domingo, 28 de abril de 2013

ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA INVESTIGACIÓN.


LA NECESIDAD DE LA INVESTIGACIÓN. 

Una investigación es un proceso formal y sistemático de pensar que emplea instrumentos y procedimientos especiales con miras a la resolución de problemas, a la búsqueda de respuestas en torno a una situación, o a la adquisición de nuevos conocimientos. La importancia de porque es necesario investigar radica en el hecho de que Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer una hipótesis de validez general comprobando y verificando del hecho que se estudia mediante una confrontación real.

En un proyecto de investigación se debe considerar ciertos pasos para su elaboración.

1. Titulo de la investigación, un nombre descriptivo del proyecto de investigación. El cual puede ser
provisional , en tanto se define totalmente el Proyecto. Este debe hacer referencia al contenido general que se pretende abordar.
2. Fase exploratoria, la cual corresponde a la investigación bibliográfica y documental, sobre el objeto de estudio que comprende varias dimensiones. Esta fase se basara en la revisión de información previa , la cual permite conocer el estado actual del tema, que se sabe y que aspectos quedan por estudiar. La fase exploratoria, debe anteceder la realización del proyecto de investigación.                                                                                                                                                                                              
3. Construcción del objeto de estudio, comprende la exposición del problema. Este proceso es resultado de la observación, del análisis de casos similares ya documentados y de la confrontación con problemas de la práctica cotidiana. Para plantear el problema de investigación es indispensable tener claro el objeto de estudio o el objeto de conocimiento.

4. Objetivos de la investigación, puesto que toda investigación debe establecer los objetivos, las metas que pretende alcanzar. Los objetivos pueden ser generales y particulares, aunque cada vez más la orientación es plantearlos como un conjunto de metas que orientan la investigación.

5. Justificación, ya que en cualquier investigación es necesario argumentar sobre la importancia de la misma, desde varios ángulos. Las justificaciones deben ser establecidas a nivel global, nacional, regional, local, teórico.                                                                                                               
  6. Planteamientos teóricos, la cual se establecerán las teorías que se van utilizar, con sus respectivas explicaciones. 

7. Enunciación de la hipótesis, planteamos una definición operativa que considera a las hipótesis como respuestas tentativas a las problemáticas de investigación. Además, las hipótesis deben ser enunciadas con claridad.
8. Estrategia metodológica y técnicas de investigación, se refiere a los pasos para el desarrollo de la investigación en sus diferentes etapas, para poder abordar y resolver las hipótesis.

9. Cronograma de trabajo de la investigación, es necesario establecer las etapas de duración de cada fase del proceso de investigación. El cronograma debe ser lo más real posible, debe ser planteado dentro de las posibilidades concretas de realización del proceso de investigación.

10. Bibliografía y fuentes documentales, La presentación de la bibliografía puede ser general o específica. Esta última también puede separarse por los capítulos, o por los temas que son tratados en la investigación.



HISTORIA DE LA INVESTIGACION


La historia de la investigación se basa principalmente en tres temáticas, es necesario la claridad de estos conceptos para tener una mejor comprensión en el tema.


la investigación educativa es practicada y desarrollada por la pedagogía, donde la pedagogía se desarrolla en tres campos diferentes que son : teórica, experimental y tecnológica .

En la pedagogía teórica comprende tres aspectos fundamentales que son :

*la pedagogía como disciplina: Su método es eminentemente reflexivo- teórico en cuanto establece espacios para las ciencias pedagógicas específicamente y el trabajo teórico, mas epistemológico.
*la practica de la pedagogía : consiste en la evolución de la aplicación de métodos relacionados a la enseñanza.
*la sustentación de las aplicaciones de las teorías de aprendizaje a la generación de estrategias y métodos de enseñanza generales.

En la pedagogía experimental se ensaya y se valida las propuestas teóricas y los diseños de estrategias propuestas para determinar su efectividad en busca del mejoramiento de la educación.las temáticas de este campo de acción son:

*las estrategias de gestión pedagógica o curricular: Esta relacionado con la eficiencia de los procesos educativos y administración de aula, en particular con lo probables problemas vinculados con la administración y la gestión curricular.
*la enseñanza de las ciencias: Comprende las metodologías especificas relacionadas con la enseñabilidad de los saberes, la disponibilidad y uso del texto didáctico.
* las estrategias de formación: transciende a la enseñanza de los saberes y disciplinas y enfrenta los problemas de formación, esta puede subdividirse en formación cognitiva y formación socio- afectiva.
Esta investigación busca desarrollar teorías opcionales, estrategias de acción practica que son modificables dependiendo su comprensión y aplicación por cada docente, esta expectativa es originada por las ideas propuestas por Stenhouse, Hirst, Habermas y Elliot.

Y por ultimo en la pedagogía tecnológica hace referencia al tipo de investigación centrada en el desarrollo producción y validación de prototipos educativo, utiliza sistemáticamente los resultados de la investigación previa, básica y aplicada, para crear objetos, materiales y procedimientos para mejorar lo que existe.

Para concluir es necesario mencionar que esta perspectiva histórica y algunos de los métodos y conceptos son tomados de personajes claves en el movimiento de la pedagogía como Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbat, Maria Montessori y Francis w. Parker, y muchos mas que generaron, establecieron y fundaron ideas en pro de un mejoramiento en la calidad y eficiencia de la educación.


domingo, 21 de abril de 2013

INTERESES EN LA INVESTIGACION



LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA


INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:



La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.

Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:

La investigación cualitativa es inductiva.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)

Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida. Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias



LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA




La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.

Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el problema, que sea posible definir lo  limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual dirección va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.

Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico.

El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias.La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.

El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.

Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista. Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva. Es de método Hipotético – Deductivo.


CONCLUSIONES

La investigación cuantitativa se sirve de números y métodos estadísticos. Parte de casos concretos para llegar a una descripción general o comprobar hipótesis causales. Se dice cuantitativa- sistemática- generalizadora.

La investigación cualitativa abarca enfoques que por definición, no se basan en medidas numéricas. Se sirve de entrevistas en profundidad o de análisis de materiales históricos. Utiliza el método discursivo e intenta estudiar de forma global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva

A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se desprende: Si estamos tratando la investigación científica, es posible desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, además de darse mayor atención a lo profundo de los resultados y no de su generalización; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalización o universalización de los resultados de la investigación.

Por tanto, en una investigación no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo, Metodología Cualitativa o Investigación Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigación científica.


¿PARA QUE ENTONCES INVESTIGAR?




JURGUEN HABERMAS

OBJETIVO DE HABERMAS: acción técnica, trabajo o acción dirigida a la consecución de un fin es la acción instrumental, la elección racional o una combinación de ambas.

Acción comunicativa o interacción es la interacción mediada por símbolos. Se rige por normas obligatoriamente vigentes que definen esperanzas recíprocas de comportamiento y que han de ser comprendidas y reconocidas, al menos, por dos sujetos actuantes. Acciones de este tipo son: cumplimiento de un contrato, decir la verdad, no quitar la vida a un inocente...

Mientras que la acción técnica nos exige el aprendizaje del saber suministrado por las Ciencias de la Naturaleza y la adquisición de habilidades , la acción comunicativa nos pide hacer nuestras las normas morales que nos lega la tradición cultural y la configuración de estructuras de la personalidad .





La sociedad moderna se caracteriza por un desarrollo permanente o sistemático de las fuerzas productivas. Así, la esfera económica –acción técnica- se independiza del marco institucional –acción comunicativa-. El desarrollo espectacular de la Economía, sobre todo a partir de la revolución industrial, trae consigo que se imponga la racionalidad técnica como única válida frente a la racionalidad comunicativa. Las interpretaciones míticas y religiosas que legitimaban a esta última en las sociedades tradicionales son sustituidas por interpretaciones científicas (técnicas). Esta legitimación no la ha producido el Estado, como veíamos más arriba, desde el recurso a las ideologías mítico-religiosas que después de la Ilustración han perdido su eficacia sino a través de la tecnificación de la política .

Las masas sólo pueden elegir, mediante el recurso a las urnas, a los administradores del sistema (los políticos) pero jamás poner en duda su validez.

Hasta aquí el análisis. Pero, ¿qué pretende Habermas? La respuesta, se encuentra dentro del marco de la reflexión crítica de la Escuela de Frankfurt, recuperar la primacía de la acción comunicativa (razón moral) frente a la acción técnica (razón instrumental).

Para resolver el problema de la interrelación entre la acción comunicativa y la acción técnica Habermas recurre a lo que denomina intereses del conocimiento .

El primer tipo de conocimiento es el de las Ciencias de la Naturaleza y la Técnica. Dicho conocimiento tiene como interés fundamental (orientación básica) la manipulación de las fuerzas de la Naturaleza. Es denominado interés técnico .

El segundo tipo de conocimiento es el que nos suministran las Ciencias Hermenéuticas y las Tradiciones culturales. Su orientación básica es la consecución de un entendimiento mutuo subjetivo entre los hombres. Éste es el interés práctico .

Pero, ambos tipos de intereses se nos dan como distintos e independientes. ¿Cómo se relacionan?

La relación se establecerá a través de un tercer tipo de interés, el interés emancipativo .

Este interés se corresponde con el proceso de autoconstitución histórica del hombre. El hombre se autoconstituye mediante un proceso de liberación de las condiciones materiales opresoras a las que está sometido tanto por parte de la Naturaleza como por parte de una Sociedad que ha socializado deficientemente la Naturaleza. (Interpretación materialista de la historia en clave marxista).

Pues bien, los intereses técnico y práctico son especificaciones del interés emancipativo. Es decir, el interés emancipativo es el origen tanto del conocimiento técnico como del práctico (conclusión a la que llega Habermas a través del estudio del psicoanálisis freudiano).

Teniendo en cuenta la situación del capitalismo avanzado, que ya analizamos más arriba, y cómo desde su legitimación desde “abajo” elimina cualquier instancia crítica al sistema, ¿es posible establecer una teoría Crítica que sea capaz de orientar y alentar una praxis liberadora?




CONCLUSIONES:

El interés técnico es una necesidad del ser humano el cual se fundamenta en dos posiciones en la cual el ser busca sobrevivir y reproducirse tanto en su ámbito como humano y como ser social el cual es el entorno más importantes según Habermas, lo cual lo logra con el control y gestión de sus medios de percepción de su interés en las acciones de las ciencias empírico –analítica la cual podemos entender por observación y experiencia.


Cibergrafia:

http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectofilosofia/web/f2publi1.php?id_ruta=20&id_etapa=3&id_autor=7

http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%BCrgen_Habermas

lunes, 15 de abril de 2013

INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

 
LA INVESTIGACIÓN RESPECTO A LA CIENCIA , LA TECNOLOGIA Y LA TECNICA
 
La ciencia, la tecnología y la técnica, tiene gran influencia en nuestras vidas, respecto al progreso que se da entorno a la situación actual en la que vivimos. Por eso la importancia de conocer su significado , ya que aun que estos términos estén relacionados entre si, la concepción de cada uno es totalmente diferente.
 
 
La ciencia, son sistemas de conocimientos que modifican nuestra visión del mundo real y enriquece nuestras imaginación y cultura, comprendiéndolo de esta manera como proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulación de los fenómenos. De ahí que la relación entre sujeto-objeto y sujeto- sujeto, sean de suma importancia para el aporte de la generación de este nuevo conocimiento. Por esa la relación Sujeto-Objeto permite comprender que el juego creativo de la ciencia cobra sentido en la medida que ella refleja realidades que están más allá de sus esquemas conceptuales y todavía más, los determina. En el caso de la relación Sujeto- Sujeto si se presta atención a la naturaleza social del proceso científico pudiera indicarse como sujeto a la sociedad toda. Se trata del individuo que en su interacción con otros conforma comunidades científicas u otras comunidades profesionales, las que interactúan con sus semejantes tanto nacional como internacionalmente.


                                                                             
 La tecnología, según Pacey , considera que existen dos definiciones de tecnología, una restringida y otra general. En la primera se le aprecia sólo en su aspecto técnico: conocimiento, destrezas, herramientas, máquinas. La segunda incluye también los aspectos organizativos: actividad económica e industrial, actividad profesional, usuarios y consumidores, y los aspectos culturales: objetivos, valores y códigos éticos, códigos de comportamiento. La técnica, hace referencia a procedimientos operativos útiles desde el punto de vista práctico para un determinado fin, donde constituye un saber cómo, sin exigir un saber por qué.

 

SABERES

 
CUANDO LOS SABERES AFECTA EL CONOCIMIENTO NUEVO


El concepto de saber puede ser distinguida de la noción del conocimiento.

Siendo el saber, el resultado de los modos de comprensión del conocimiento en las condiciones sociales, políticas, culturales, religiosas o científicas. El saber lo vemos en las disciplinas, profesiones y oficios. En cada campo de producción ejecuta una lógica de producción y reproducción del conocimiento , un seguimiento de apropiación y unos procesos de selección. Cada campo de producción del saber implica un conjunto de técnicas necesarias para la transmisión y apropiación del conocimiento. Ya que el conocimiento puede extenderse de dos maneras como experiencia, o bien como proceso intelectual, que pone de manifiesto la razón. Los saberes son dominios catalogados y el conocimiento representa una cierta organización previa de los saberes anteriores.

-Georg Lukács , sociólogo marxista en su libro ‘’Historia y conciencia de clase ’’, afirma que la conciencia (conocimiento) esta relacionado con los intereses humanos, pues que la realidad es completamente accesible a la evaluación racional de los hombres, debido a que solo podemos comprender debidamente un aspecto de la realidad si la consideramos desde un contexto. La producción de un nuevo conocimiento influye el uso de un saber existente y sus recursos culturales.
- Jürgen Habermas, filosofo y sociólogo en su libro ‘’ knowledge and human interests’’ muestra que el conocimiento científico es el producto de comunidades de hombres en interacción , que operan y perciben la realidad. Dicho conocimiento se puede construir a partir de los intereses de los hombres , ya que la comprensión mutua del conocimiento que es compartido se vuelve en la base de la interacción al utilizar competencias comunicativas. Puesto que el conocimiento es mas que un recurso para la conciencia, siendo este una fuente determinante de la misma. Por eso el conocimiento se produce con intereses particulares en contextos particulares, de ahí que tenga influencia la relación del conocedor y lo conocido , el sujeto y los objetos.




RUTAS DEL CONOCIMIENTO

RUTAS DEL CONOCIMIENTO

La rutas del conocimiento es la serie de  pasos a seguir para llegar a la comprensión y al aprendizaje de un tema o ciencia en particular. Este método podría partir prácticamente como una alternativa al método científico. Estas rutas tomo como métodos tres paradigmas que son el positivista, el interpretativo y el socio-critico.

 
PARADIGMA POSITIVISTA: También denominado paradigma cuantitativo, empírico- analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y principios sugeridos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinadas concepciones del mundo y del modo de conocerlo bajo estos parámetros:
 
*El mundo es algo  real, tangible y con leyes establecidas.
 
*Todo criterio de verdad debe ser experimentado y verificado.
 
*Busca explicar, controlar y predecir los fenómenos del mundo
 
*El conocimiento se adquiere por medio de la lógica metodológica
 
Estas concepciones de cierta manera se adaptan a un ámbito educativo que guíen y ayuden a la acción educativa basándose en teorías científicas.
 
PARADIGMA INTERPRETATIVO: También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico, Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de la explicación, predicción y control del paradigma positivista , busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio la evidencia entre el contexto educativo.
 
Este paradigmas lo que pretende es :
 
*Desarrollar conocimiento ideográfico
 
*La realidad es dinámica, múltiple y holística.
 
*cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.
 
Como conclusión este paradigma lo que busca y se centra dentro una realidad educativa que ayude a comprender la realidad bajo creencias, intenciones, motivaciones y otras características del proceso educativo.
 
PARADIGMA SOCIOCRITICO: Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden hacer un constante cambio en estos, este paradigma critico introduce la ideología de forma explicita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuestas a determinados problemas generados por estas, sus principios son :
 
*Conocer y comprender la realidad.
 
*Unir una teoría practica y teórica
 
*orientar el conocimiento a emancipar el hombre y liberarlo.
 
*implicar al docente a partir de la autorreflexión.
 

martes, 12 de marzo de 2013

LA MIRADA DESDE OTRO PUNTO DE CONOCIMIENTO


Síntesis de la película '‘Mi vida en rosa’'

En la trama de la película podemos identificar a Ludovic un niño de siete años , hijos menor de una familia con una mentalidad de niña . El demuestra sus deseo de poder llegar a ser una niña y la incomodidad que esta situación le presenta, piensa de que el esta en el cuerpo equivocado. El se enamora de Jerome, su compañero de la escuela, y el hijo del jefe de su padre. Inicialmente una fuente de diversión, cuando los dos muchachos son descubiertos fingiendo conseguir estar casados. Esta situación y muchas otras que se dan, comienzan a generar una serie de reacciones en la convivencia con sus vecinos, amigos y compañeros de escuela, ya que ellos rechazan totalmente su comportamiento, puesto que son personas que quieren mantener un status quo que no altere el orden normal, las buenas costumbres y la moral religiosa que rige su vida. Por eso la familia y ludovic se ven enfrentados a una actitud de rechazo, intolerancia e incomprensión ,pero el obtienen el apoyo de su abuela, quien hace parte en el cambio y aceptación. Se ven obligados a cambiarse vecindario y allí en ese nuevo lugar puede experimental el modo diferente y aceptación que tienes las personas respecto a este tema.

La identificación de los paradigmas presentes en los vecinos:

Paradigma social
Siendo una sociedad conservadora , se presenta en la comunidad y en la familia de ludovic , como resultado una reacción y rechazo hacia un comportamiento que respecto a su paradigma social de cómo ver la vida y las relaciones interpersonales con los demás y su consideración de una relación normal se presenta solamente entre un hombre y una mujer. La creación de norma se da por reglas explicitas o implícitas que imponen un modo de conducta social implicando una adhesión a las mismas. Esta influencia social que abarca todo aquello que produce un cambio de la conducta respecto a un determinado contexto. Cuando se habla de conformidad , se hace referencia a un cambio de comportamiento y creencias para estar de acuerdo y ser aceptado en grupo al que ya pertenecemos. Ya que la influencia social tiene el poder sobre las situaciones que acontecen y así dan prioridad hacia la preocupación del que dirán.

Paradigma cultural.
La  influencia que esta presente respecto a lo que esta estipulado en la biblia, es una paradigma cultural, sobre una consideración del significado de las diferencias entre  macho y hembra atribuibles a estereotipos culturales arbitrarios y al desarrollo de la socialización. También el impedimento  sobre la procreación que presenta una relación entre dos personas del mismo sexo . La Iglesia Católica, reflexionando a la luz de la Palabra de Dios y de la recta razón bajo la guía del Espíritu Santo, siempre ha enseñado que el acto homosexual es un pecado objetivamente grave. La Congregación para la Doctrina de la Fe declaró en 1975: "Según el orden moral objetivo, las relaciones homosexuales son actos privados de su regla esencial e indispensable. En las Sagradas Escrituras están condenados como graves depravaciones e incluso presentados como la triste consecuencia de una repulsa de Dios" . La Iglesia, sin embargo, distingue entre la maldad objetiva de la actividad homosexual y la responsabilidad subjetiva de quien la realiza. En esa misma declaración del 75 se nos enseña que: "Este juicio de la Escritura no permite concluir que todos los que padecen de esta anomalía son del todo responsables, personalmente, de sus manifestaciones; pero atestigua que los actos homosexuales son intrínsecamente desordenados y que no pueden recibir aprobación en ningún caso". Esto no quiere decir que las personas que practican estos actos siempre sean subjetivamente excusables, sino que a veces la ignorancia, el abuso de otras personas, las influencias ambientales muy fuertes, etc., pueden conducirlas a realizar actos no totalmente libres. Sin embargo, tales actos son gravemente malos en sí mismos, pues ofenden a Dios y van en contra del bien auténtico de la persona humana.

Razones del comportamiento de ludovic.

Pienso que las razones de su comportamiento tenían gran influencia respecto a su familia y medios de comunicaciones , principalmente programas de televisión. Refiriéndose hacia la familia , por un  lado su madre y padre manifestaron que cuando iban a tener a ludovic , deseaban que fuera una niña , pero que de igual manera estaban muy contentos de poder tener a su hijo, quizás inconscientemente por sus deseo guardados respecto al sexo de su nuevo bebe , veían normal el comportamiento contrario que el manifestaba en su corta edad. En el caso de su hermana , a quien el veía como un reflejo de lo que quería ser y era la encargada de sacarlo de dudas respecto a porque el estaba en un cuerpo de hombre sintiéndose una niña. Por otra parte su abuela , una persona con mente abierta hacia nuevos paradigmas fue ese apoyo emocional que el encontró. Ella trato de ver de una manera positiva la situación que estaba atravesando  su nieto respecto a la elección de su genero. Por ultimo el impacto que tuvo el ver un programa para niñas , sobre la vida tranquila  que  lleva una muñeca llamada pam al lado de su pareja bem .Mediante este,  el pudo ver que era posible ser feliz sintiéndose una niña , ya que esto era lo que realmente el quería ser y así poder obtener esa vida en rosa que llevaba esta figura de representación de una mujer perfecta.

Como asume y acepta la sociedad colombiana el homosexualismo.

En Colombia ha existido siempre, desde la llegada de los españoles e incluso antes, una fuerte proscripción de los actos homosexuales a nivel jurídico y social, y un correlativo rechazo a la identidad de quienes incurren en estos actos –"afeminados", "gays", "homosexuales"-. Durante muchos siglos y aún hoy, los actos sexuales homosexuales han sido objeto de prohibición y silenciamiento en la cultura occidental, y especialmente en nuestra versión latinoamericana de la cultura hispánica. No sucedía así con muchos pueblos indígenas, ni con los grupos negros que nutrieron la esclavitud en América. También se ha vuelto claro que este status está en proceso de re-negociación, por cuanto la visibilidad y activismo político de los "gays y lesbianas" colombianos han ido in crescendo. Nada hay más poderoso que una representación social respaldada por el consenso cultural; en el caso de los homosexuales y sus actos, la idea que se ha hecho de ellos en Occidente es una marcadamente negativa, que se encuentra simbólica e institucionalmente ratificada por la Religión Católica. En Colombia, cuya población históricamente atribuye un gran valor a la masculinidad y a la feminidad en tanto roles casi inamovibles, esta proscripción religiosa y legal vino acompañada de una prohibición social.
Bibliografía

domingo, 10 de marzo de 2013

PROBLEMA EDUCATIVO


COMO  AFECTA EL SISTEMA EDUCATIVO.

Muchos de los eventos que pasa en la sociedad tienen un gran impacto y se filtran en el sistema educativo, afectado así a los estudiantes y su forma de aprendizaje. La educación popular puede ser promovida por los propios sectores populares, por sectores intelectuales, políticos, sociales y educativos, o por el propio poder político, cuando éste establece leyes en la enseñanza publica. En este podemos encontrar una serie de parámetros en los cuales se rige el compartimientos del conocimiento siendo este una educación monótona con el fin de inculcar una misma manera de pensar, convirtiéndose así en una especie de régimen hacia los niños . Controlan su manera de pensar, para que la mentalidad de el futuro del país , siga encasillada en un mismo fin , sin derecho a opinar ni decir algo diferente, ya que esto afectaría notoriamente ese proceso que se viene dando desde la infancia , para la construcción de una comunidad dominada por un mismo pensamiento. Siendo una educación manipulada por el sistema , se quiere mantener en una zona de conforto en la que no sea necesario, mirar mas allá de lo que es obvio, en la que no sea necesario pensar diferente , así evitando que sus propios paradigmas heredados sigan teniendo gran impacto es su manera de ver las cosas y de vivir. Por eso este sistema es excluyente , ya que necesita que esa educación y medio de aprendizaje impartido sea unitaria y no tenga ninguna alteración, puesto que toda educación esta pensada bajo unos intereses en particular. Al querer seguir manteniendo ese circulo cerrado sin ninguna oportunidad de nuevas expectativas, promueven una educación repetitiva , para la formación de personas manejadas en un mismo concepto de vida social. Como consecuencia se forman personas, con aspiraciones muy encasilladas y se impide el desarrollar de ese libre albedrio que tenemos todos, para escoger y manifestar lo que realmente son nuestras aspiraciones. Los seres humanos y profesionales que se forman un ámbito dominante como este, están creados para pensar de solo una manera, para menos preciar aquellas personas que no están en las mismas condiciones suyas, para querer ser mejores que los demás sin importar los medios que se tengan que utilizar para alcanzar ese fin, por eso es que el sistema maneja a los profesionales a su conveniencia, porque les interesa tener mas personas que sigan apoyando su manera de dirigir y regir las cosas para beneficio propio de ellos. Por eso la importancia de tomar conciencia de esta situación que es el pan diario en nuestro país. Como futuros educadores la invitación es a ser una pieza clave en el cambio radical en la educación que impartiremos . necesitamos mas educadores con una mentalidad abierta, hacia saberes nuevos , hacia el libre desarrollo de pensamiento. La motivación y la responsabilidad que tendremos es compartir de manera diferente ese conocimiento, animar a la juventud a pensar diferente, motivarlo a buscar otros medios para hacer las cosas, ser un compañero en el descubrimiento de su propia verdad , para poder así romper con todos esos paradigmas educativos y llegar a esa meta que es el impartir la educación de la mejor manera posible.




EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO


LAS CONCEPCIONES DEL CONOCIMIENTO.

El problema del conocimiento radica desde un tiempo atrás cuando en la edad media se empiezan a originar ciertos movimientos que dan un giro nuevo en la historia, siendo dominante en Europa luego de la caída del imperio romano se da el feudalismo como sistema político predominante en este continente,el feudalismo se utilizaba para denominar las formaciones sociales históricas caracterizadas por el modo de producción que el mismo materialismo histórico y esto se denominaba feudal, en el proceso de este periodo hasta llegar al capitalismo sufre una decadencia que dio como resultado la revolución industrial donde las innovaciones tecnológicas más importantes fueron la maquina de vapor, una potente máquina relacionada con la industria textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de producción. La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria en las dos primeras décadas del siglo XIX facilitó la manufactura en otras industrias e incrementó también su producción pero donde también radico el problema ya que el trabajo manual fue reemplazado por otro dominado por la industria y la manufactura, donde ya se empieza a ver un producto y las personas no muestran interés alguno que empezar a contribuir en este surgimiento y empiezan a crear nuevas técnicas de producción y desarrollo dando así inicio a una nueva era, la era de la modernidad donde tenían como visión una mundo nuevo llenos de metas y expectativas no solo de hechos filosóficos, tecnológicos e históricos sino también sociológicos y es aquí donde empieza todo en esta transición de cambios es donde los Europeos empiezan con una regulación de la reproducción social digámonos así mas como la reproducción biológica, económica, tecnológica y cultural como base en una transformación del sentido temporal de la legitimidad donde el porvenir reemplaza al pasado, donde la posibilidad política da el cambio de las reglas del juego de la vida social, donde se soporta de un conjunto de condiciones históricas y materiales que permiten pensar la emancipación conjunta de las tradiciones, las doctrinas o las ideologías heredadas, y no problematizadas por una cultura tradicional.



Es aquí donde surge no solo su conocimiento y desarrollo sino que nosotros como país desde ese entonces empezamos a seguirlos por eso decimos que todo nuestro conocimiento es de origen Eurocentrista donde somos totalmente dirigidos por los siete países predominantes del mundo por decirlo de alguna manera, donde son estos los que nos han metido en la cabeza que ellos son desarrollados y nosotros subdesarrollados y que para lograr cambiar esta ideología tenemos que empezar por concientizarnos y decir que somos ignorantes, porque primordial mente en poder se encuentra es en el saber científico y donde encontramos esto en las empresas como Apple y Google las empresas mas admiradas del mundo, como segunda condición nos dicen que para alcanzarlos es complicado ya que nosotros somos atrasados, y nos dan como referente el viaje a la luna en tiempo lineal, también nos dicen que somos inferiores porque la diferencia hay que jerarquizarla y lamentablemente en nuestro país aún predomina la frase “ yo importo en cuanto más dinero tengo “ trayendo con esto un problema de raza, étnico, de clases sociales y aun de genero donde no hemos podido concientizar que todos como seres humanos valemos lo mismo y por ultimo improductivos sin una visión de ser capaces de globalizarnos. 



Como solución es que tenemos que descubrir otros saberes, buscar nuestro lado fuerte como lo es la agricultura y la medicina alternativa escasa en muchos países, tenemos que tener una meta y propósito claro buscar para dónde queremos ir, que lo humano hay que aceptarlo y respetarla pero no tolerarlo y por ultimo buscar siempre la calidad mas no la facilidad como lo es la comida orgánica  Ser capaces de imponer nuestro propio método de desarrollo y no seguir copiando todas las tendencia que se nos han impuesto desde un principio.



domingo, 3 de marzo de 2013

TEXTO NARRATIVO





¿COMO INVESTIGAR EN EDUCACIÓN?



Para alcanzar un alto nivel científico para una buena calidad profesional en un futuro, se necesita que cada persona ademas de alcanzar un desarrollo académico y practico también tiene que exigirse en la actividad científica y técnica del mercado, también que tenga pleno dominio de todos los métodos alternos a la actividad científica y investigativa para hacer un buen uso y ser aplicada adecuadamente para posteriores soluciones de problemas que se presente como profesión. Existen tres tipos de maneras en las que un profesor puede acogerse y así poder ejercer adecuadamente su labor profesional estas consisten en confeccionar un diseño de investigación, realizar informes de resultados investigativos y elaborar artículos científicos.Posteriormente debemos implementar un diseño de investigación donde debemos considerar elementos claves como lo son un tema, un problema, un objeto, un campo de acción  un objetivo, una hipótesis  una tareas establecidas, un cronograma de actividades y una serie de métodos de investigación.El problema radica es cuando no se hace una buena relación entre el objeto y el sujeto ya que el objeto es aquella parte de la realidad objetiva, sobre la cual actúa, tanto practica como teóricamente sobre el sujeto.
Un investigador se sumerge en cada situación,demostrando todas sus capacidades en general, todo esto es posible cuando se accede a llevar a cabo un proceso, los factores que lo determinen y unas condiciones que lo promueven. Desde la práctica se va captando los métodos que son superficiales y en estos encontramos métodos teóricos que son los que nos permiten revelar las relaciones esenciales del objeto y la investigación  también nos dan la posibilidad de acceder de información empírica a describir, explicar, determinar las causas y formular la hipótesis investigativa. Entre los métodos teóricos de investigación encontramos:


                                                      *Histórico – lógico
*Hipotético –deductivo
*Analítico – sintético
* Moderación 
*Inductivo -deductivo
*sistémico
*genético
*Abstracto – concreto.


Cada método esta integrado por procedimientos que permiten materializar su ejecución los métodos empíricos de investigación permiten efectuar análisis preliminar de la información así como verificar y comprobar las concepciones teóricas esto se ve evidenciado en la observación, la medición los experimentos donde se ponen a prueba en diversas técnicas como encuestas, entrevistas y cuestionarios.

Estos métodos permiten una ejecución ágil y concreta, permitiendo un análisis preliminar de la información. Denotar como se evidencia la estrecha vinculación que existe entre los métodos empíricos y teóricos. Esta investigación nos trae un informe de investigación, donde nos muestra el ahondamiento que hay en cada informe, desde unos resultados alcanzados, actualidad, novedad, aportes teóricos, aportes prácticos, generalidades de los resultados y nuevos interrogantes científicos.Investigaciones que van haciendo paulatinamente y van logrando aproximaciones de la realidad,los valida el mismo tiempo que resuelve el problema original, para esto se utilizan elementos como informes de investigación y artículos científicos que si están bien elaborados ayudan a contribuir con un resultado de investigación científico positivo.

La actividad científica no se detiene, por el contrario constantemente surge nuevos problemas, nuevas ideas y por tanto nuevas investigaciones que paulatinamente van logrando aproximaciones sucesivas al conocimiento de la realidad.La investigación no concluye hasta que logra incorporar en la actividad practica los nuevos descubrimientos científicos lo que en ultima instancia los valida al mismo tiempo que resuelve el problema original.